ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
En todos los colegios hay una gran variedad de alumnos con
diferentes características, cada uno de ellos tienen una necesidades y
capacidades diferentes.
Pueden necesitar más atención afectiva, educativa o
simplemente un refuerzo o apoyo para aquellos que lo necesiten, esto es lo que
llamamos atención a la diversidad.
-Definición: el conjunto de acciones educativas que en
un sentido amplio intentan prevenir y dar respuesta a las necesidades,
temporales o permanentes, de todo el alumnado del centro y, entre ellos, a los
que requieren una actuación específica derivada de factores personales o
sociales relacionados con situaciones de desventaja sociocultural, de altas
capacidades, de compensación lingüística, comunicación y del lenguaje o de
discapacidad física, psíquica, sensorial o con trastornos graves de la
personalidad, de la conducta o del desarrollo, de graves trastornos de la
comunicación y del lenguaje de desajuste curricular significativo.
En mi colegio hay varios niños con problemas como síndrome
de asperger y autismo.
En el aula donde estoy trabajando, 5º de primaria hay tres
alumnas con altas capacidades, dos horas a la semana se van de clase para ir
con una maestra de refuerzo donde hacen indagaciones e investigaciones y
trabajos más avanzados que el resto de la clase, para poder potenciar de esta
manera sus habilidades.
En segundo de primaria hay un alumno con síndrome de
asperger, tiene una adaptación curricular significativa, ya que tiene
diferentes libros y no va al ritmo de la clase, al igual que un alumno de
quinto que tiene retraso madurativo y está en las mismas condiciones que el
anterior ya que no puede repetir dos veces el mismo curso.
Estos alumnos utilizan unos libros de edades inferiores, y
salen todos los días de clase con una profesora de refuerzo para poder estar
mejor atendidos.
En clase estos alumnos no tienen la atención que es debida,
ya que los maestros se centran más en el resto de la clase para que no queden
atrasados.
Otros alumnos de diferentes cursos también tienen
adaptaciones no significativas, en las que cuentan con apoyo pero siguen el
transcurso de la clase como el resto de los compañeros.
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